不像许多小型文理学院的解剖学学生, CC的解剖学学生有机会在校园解剖实验室从解剖学捐赠者那里学习人体解剖学.

“I really enjoyed learning from the donors in lab; it’s such an amazing opportunity CC students have,25岁的莫莉·威德伦说, 谁希望毕业后进入医学院学习神经外科.

“这是一个在本科环境中向捐赠者学习的独特而特殊的机会. 我不能错过这个机会, 能上这门课我感到很幸运,25岁的夏洛特·阿格利亚塔说.

“这门课我最喜欢的部分是能够在实验室里学习, 因为这是一个非常独特和特殊的机会来研究本科生的捐赠者, 文科背景. 我们几乎了解了他身上的每一块骨头, 还有很多起源于并插入这些骨头的肌肉, 以及这些肌肉的动作,” Agliata.

在解剖实验室工作对学生来说是个难得的机会, 第4街区HK204人体解剖学概论班的学生也认为，能够在街区计划中上课给他们提供了如果他们正常上课就不会得到的机会, semester-length时间表.

Ommay Khyr ' 25决定上这门课，因为她听说这门课使用解剖捐赠者, 作为一个医学预科生, 她真的很想和他们一起工作.

“我喜欢这个模块让我只专注于解剖学. 我每天也有更多的机会和解剖捐赠者一起待在实验室里. 我是一个视觉学习者, 这堂课让我每天都能见到捐赠者,Khyr说.

“整体规划让人身临其境, 所以如果我在一个学期里上这门课, 我就不会花那么多时间在实验室里了, 我就不会那么专注于每个话题了,Widlund说, 谁是 分子生物学 主要和 历史 小.

阿格利亚塔说，这门课是她为什么选择CC的一个完美例子:因为它的整体计划.

“我们提前一天拿到了课程材料, 我们可以研究一下, 然后这些材料会在课堂上讲完然后再去实验室看我们在课堂上讲过的捐赠者的肌肉和骨骼. 在一个学期的学校, 我怀疑我是否有能力每天花一到两个小时在实验室里研究捐赠者, 这极大地帮助了我的学习,阿格利亚塔说, 谁毕业后也打算申请医学院.

“在这三周半的时间里，我对人体的了解远远超出了我的想象,” Agliata.

丹Miska，高级讲师 人体生物学与运动学系自2014年开始在CC任教以来，他一直教授HK204课程. 米斯卡说，在COVID-19大流行期间，虚拟授课非常困难, 因为很多课程都是基于实验的. 然而, 米斯卡安排学生们进入一个虚拟实验室项目, 这是非常有益的，直到今天还在使用它, 尽管也可以在校园的物理实验室工作.

这门课有独特的课程表. 星期一到星期三, 前半节课是在教室里度过的, 学生在哪里参与小组讨论和做实验前的工作, 说Miska. 同学们会复习他们那天在实验室要做什么, 同时也要回答之前工作中挥之不去的问题. 在短暂的休息之后, 学生们会换上手术服，在解剖实验室集合, 他们有机会向器官捐赠者学习吗. 在实验课上, 学生们分成小组来确定肌肉的位置, 动脉, 静脉, 还有他们在课堂上讲过的神经.

“在课堂上或前一天晚上的家庭作业中首次学习结构后，能与捐赠者获得如此直接的实践经验，真是太棒了,阿格利亚塔说.

“它的身体和动作让我着迷, 我选择了解剖学课程，去观察和理解身体的运动,Khyr说. Khyr每天花两个小时为第二天的课做准备.

星期四是开放实验室, 学生有六个小时的时间准备和学习实验室考试, 发生在周五. 在开放实验期间，学生可以自由进出, 这给了学生灵活性, 让他们能够专注于任何他们需要额外时间的话题.

实验课通常持续90分钟左右, 但如果学生们愿意，他们有机会待得更久.

这门课几乎总是满员，通常还有一个候补名单. 米斯卡说，第五街区的《ballbet体育下载》有16人在等待. 第四街区的班级有20名学生.